La evaluación del aprendizaje es una práctica de suma importancia en el ámbito educativo, es el proceso que regula la enseñanza-aprendizaje y la acreditación de los resultados obtenidos. Ésto se puede observar en la gran cantidad de recursos literarios dedicados a este tema. La presente investigación tiene como objetivo general, evaluar las estrategias de evaluación implementadas por los docentes a los estudiantes de Ciencias Básicas de la escuela de Medicina de la Universidad Católica Nordestana UCNE, en el período 2-2016. Carrera que goza de alta demanda, con alrededor del 50% de la matricula de la Universidad.

Para el desarrollo de la investigación, de tipo descriptivo, se seleccionó la población de docentes y estudiantes del primer período académico del ciclo básico de Medicina. Se le aplicó un cuestionario para determinar con qué frecuencia se implementan una serie de estrategias de evaluación. Luego los resultados fueron tabulados y calculados.

Los resultados muestran que, las estrategias de evaluación más frecuentes utilizadas son: exámenes de preguntas cerradas (52% según estudiantes y 66.7% según docentes), y el uso de exposiciones (58.7% y 58.3%), seguidos de exámenes de preguntas abiertas (44.6% y 33.3%). Otra estrategia utilizada con cierta frecuencia son las lluvias de ideas. Cabe destacar la utilidad de ésta como herramienta diagnóstica. Se observa, que estrategias como mapas conceptuales, debates, discusión de casos y creación de portafolios son escasamente utilizadas, pues son ideales cuando se pretende educar en base a competencias o problemas. En las estrategias de evaluación de tipo oral o escrita, observamos un equilibrio en la frecuencia de uso de estas modalidades.