La producción oral es una habilidad lingüística que permite al hablante expresarse o establecer interacción con sus congéneres, facilitando el proceso de comunicación en un contexto determinado. Precisamente, en esta investigación se abordó esta habilidad en el marco educativo, con el objetivo de evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la producción oral en el 6to. grado del Segundo Ciclo en el Nivel Secundario, del liceo José Francisco Peña Gómez, perteneciente al Distrito Educativo 07-05, durante el año escolar 2018-2029.

Para el alcance de este objetivo se analizaron las siguientes variables: características demográficas de docentes y estudiantes, estrategias de enseñanzas de la producción oral, recursos didácticos para la enseñanza de la oralidad, características lingüístico-textuales de la oralidad tanto de docentes como de estudiantes. La perspectiva metodológica asumida en esta pesquisa consistió en un diseño experimental con un tipo de investigación descriptiva, en el que se aplicaron técnicas como, observación y el cuestionario a una muestra de 7 maestros de diversas áreas curriculares y a 34 estudiantes de sexto Grado del Nivel Secundario.

Las conclusiones más relevantes de esta investigación denotaron que en el proceso de enseñanza de la producción oral se evidenció el uso de escasos recursos didácticos y de estrategias que potencien de manera lúdica el aprendizaje y desarrollo de la producción oral en los estudiantes. También, se concluyó que el modelado por parte de los profesores de su propia expresión oral y las correcciones que ellos hagan del uso de la Lengua en sus dicentes, influyen de manera directa en el aprendizaje de la lengua oral formal por parte de los estudiantes. Pues se evidenció, que tanto en profesores como en estudiantes se soslayó con frecuencia el uso estandarizado del español dominicano, pronunciándose frecuentemente fenómenos fonéticos como la vocalización, apócape, aféresis, síncopa, entre otros.