El presente estudio trata sobre el €œUso de la Ortografía€ en los estudiantes del Primero del Bachillerato del Liceo Monseñor Francisco Panal, en el Primer Período del Año Escolar 2011-
2012.

Este estudio, tuvo como objetivo general determinar el uso de la ortografía de los estudiantes del Primer Grado del Primer Ciclo del Nivel Medio del Liceo Monseñor Francisco Panal. Y como objetivos específicos: identificar el desempeño que muestran los estudiantes del Primero del Bachillerato en el uso de las mayúsculas, así como, verificar las competencias que muestran los estudiantes en la aplicación de las reglas de acentuación; también, determinar el dominio que poseen los estudiantes en el empleo de los signos de puntuación, verificar el desenvolvimiento que exhiben los estudiantes en el uso de grafías desconocidas y conocer el desempeño que muestran los estudiantes en el empleo de la concordancia.

Para facilitar la búsqueda de los datos sobre cada objetivo fueron formuladas las siguientes preguntas: ¿Usan los estudiantes las letras mayúsculas adecuadamente? ¿Aplican las reglas
de acentuación correctamente? ¿Qué incidencia tiene el uso de los signos de puntuación para una comunicación efectiva? ¿Qué dominio muestran sobre el uso de palabras de grafías
desconocidas? ¿Qué competencia muestran los estudiantes sobre la concordancia? En ellas fueron estudiadas una serie de variables que sirvieron de guía, para iluminar sobre el tema,
entre las que se encuentran: uso de las letras mayúsculas, acentuación de las palabras, uso y función de los signos de puntuación, uso de grafías desconocidas, por último el uso de la
concordancia.

El tipo de diseño utilizado en este trabajo fue el descriptivo, con una población de cien (100) estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de un 50 %, equivalentes a 50 estudiantes.Para la recolección de los datos se empleó un cuestionario formado por 26 preguntas de cuatro a seis opciones cada una. Los datos fueron analizados tomando en cuenta los porcentajes de respuestas  correctas y de incorrectas en cada una de las variables. El proceso de tabulado en forma manual, encontrando porcentajes negativos en el análisis de todas las variables, exceptuando un acápite de la primera variable que fue el uso de las mayúsculas, en nombres propios, logrando un porcentaje positivo.

Los principales hallazgos fueron: Limitaciones para usar las letras mayúsculas, debilidad en el reconocimiento de la sílaba tónica, poco dominio en el uso de los signos de puntuación, confusión en el uso de las grafías desconocidas y la violación de las reglas del uso de la concordancia.

La presente investigación estuvo estructurada en cinco capítulos:

En el primer capítulo: introducción y trasfondo, constituido por la introducción, antecedentes, contexto, el planteamiento del problema y las preguntas de investigación, también, justificación del problema, objetivo general y objetivos específicos, así como las variables y los indicadores, por último definición de términos.

El capítulo II: Revisión de Literatura. Estructurado por la introducción, y la revisión de literatura referente al estudio realizado.

El capítulo III, titulado metodología, formado por los siguientes componentes: introducción, tipo de diseño, descripción de la población y muestra, descripción del instrumento de investigación, validación y confiabilidad del instrumento de investigación, procedimientos, análisis estadístico y alcances y limites del estudio.

El capítulo IV: Presentación de los Resultados. ɉste estuvo formulado, por la introducción y la presentación de los resultados, los cuales fueron presentados en tablas  y gráficos para su posterior interpretaciones. 

El quinto y último capítulo: Discusión. Constituido por la introducción, análisis de los resultados, conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y los anexos.

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